curriculumanalyse taal

Gesprek met Hub Vergoossen (Nederlands docent en taal)

Op vrijdag 27 februari een gesprek gevoerd met collega Hub Vergoossen over de referentieniveau's van taal op het VMBO en expliciet het Connect College. Taal wordt niet (zoals bij rekenen) apart getoetst bij de leerlingen. Taal zit verweven in het vak Nederlands en in het eindexamen van Nederlands. Het wordt ook niet als apart vak gegeven, maar onder het vak Nederlands. In de methode van Nederlands wordt aandacht besteed aan taal en in proefwerken komt dit terug. Wel stelt de minister als voorwaarde dat de leerling niet lager dan een 5 mag staan voor Nederlands eindexamencijfer voor het VMBO. 

25 februari gesprek met rekencoördinator

Jacqueline Dircks is rekencoördinator op onze school. Op 25 februari heb ik met haar een gesprek gevoerd over het rekenen op onze school. Deze informatie heb ik gebruikt voor mijn curriculumanalyse.

Karin Grispen <kgr@g.connectcollege.nl>	25 feb.
aan Ralph, Jacqueline

Beste Ralph en Jacqueline,

Voor mijn opleiding moet ik een curriculumanalyse maken voor rekenvaarigheid. Hebben jullie hier digitale documenten over? Een PTA? Overzicht refentieniveau's rekenen 2F/3F? Opbouw in het curriculum op school? Verwerking van rekenvaardigheden in het vak wiskunde? Gebruikte methode?

Willen jullie mij deze doormailen? Daarna zou ik het fijn vinden om met jullie het gesprek aan te gaan over rekenvaardigheid.

Gr Karin

Overzicht rekenonderwijs op CCE unit VMBO schooljaar 1415

Opgesteld september 2014 door JDR

-rekencoördinatoren:

   * Ralph van de Berg; GT

   * Jacqueline Dircks; BK

   * Rik Golsteijn: havo/vwo

-lessen rekenen per week op CCE unit VMBO:

Onderbouw:

*BKGT1: 2 uur kwt (gedeelte verplicht rv, gedeelte keuzemogelijkheid)

*BB2: 2 uur kwt (gedeelte verplicht rv, gedeelte keuzemogelijkheid)

*KB2: 1 uur kwt

*GT2: 1 uur kwt

Bovenbouw:

*BK leerjaar 3 en 4:  -Leerlingen met wiskunde: 0 uur per week

                                 -Leerlingen zonder wiskunde: 1 uur per week

*GT leerjaar 3: alle leerlingen krijgen wiskunde; einde van elke wiskundetoets staan enkele rekenvragen; rekenen wordt tijdens de wiskundeles geoefend.

*GT leerjaar 4:  -Leerlingen met wiskunde: 0 uur per week

                         -Leerlingen zonder wiskunde: 1 uur per week

-Got It:

Vrijwel alle leerlingen (m.u.v. GT3 en lln. GT4 mét wiskunde) hebben een rekenboek van de methode getal en ruimte ontvangen bij hun boekenpakket. Daarnaast maken alle leerlingen van CCE een account aan voor Got It (moet nog gebeuren dit schooljaar). Dit is een digitaal rekenprogramma waarmee zowel op school als thuis geoefend kan worden. Het programma geeft oefensommen afgestemd aan het niveau van de leerling.

-vervangingsuur:

Tijdens een V-uur kan de docent ervoor kiezen om op de laptop of ipad leerlingen met Got It te laten werken (wanneer alle accounts zijn geactiveerd) of een taak uit het rekenboek laten maken. Ipads regelen met Nick Roufs. Een laptopkar staat in E13a, F23 en G25. De laptops in G25 zijn bedoeld voor de rekenlessen. Daarbuiten kunnen andere collega’s dus ook gebruik maken van deze apparatuur. De docent vult de klapper na de les in met evt. opmerkingen en mankementen en zorgt dat alle laptops op de juiste plek in de kast staan en zijn aangesloten aan de oplader!!!

-rekentoetsen:

Alle leerlingen van CCE krijgen in december een schriftelijke rekentoets (niet in de pww, tijdens wi of rv/kwt les). Voor de onderbouw VMBO op niveau 1F, voor de bovenbouw VMBO op niveau 2F. De toets wordt beoordeeld door de reken- of wiskundedocent. Cijfer is aangepast aan het niveau (BB cijfer +1;  GT cijfer -1; KB cijfer volgens normering 1F of 2F).

Einde schooljaar krijgt leerjaar 1,2 en 3 nogmaals zo’n soort toets. Dan is de 1F toets voor klas 1 en BB2. Overige klassen krijgen een toets op 2F niveau. Cijfers tellen niet mee voor de overgangsregeling.

De officiële digitale rekentoets:

VMBO leerlingen hebben 2 kansen voor de officiële, verplichte rekentoets. CCE heeft ervoor gekozen om deze kansen in leerjaar 4 in te zetten. Leerlingen hebben dan de meeste lessen genoten.

Eerste kans in 2015: tussen 4 t/m 17 maart 2015.

Tweede kans: tussen 28 mei t/m 9 juni 2015.

Deze rekentoets telt in schooljaar 1415 NIET mee voor de slag/zakregeling (Let wel: op MBO of Havo wordt het rekenonderwijs voortgezet en komen er wel verplichtingen).

Tot 2016 telt de toets dus niet mee in de slaag-/zakregeling (vanaf volgend schooljaar gaat de toets dus wel meetellen volgens de huidige plannen). De toets 2014 bevatte al minder context en opdrachten dan in 2013. Dit naar aanleiding van de resultaten van de pilot 2013. Voor schooljaar 2015 staan in oktober flitsbijeenkomsten gepland om reken- coördinatoren en andere docenten te informeren over de toets van maart 2015. Er komt bijv. een pilot dit schooljaar voor de BB leerlingen. Hoe of wat is nu nog niet bekend. Nadere informatie volgt dus nog hierover.

De toets is digitaal. Bij meerdere opdrachten kan de rekenmachine op het beeldscherm gebruikt worden. Kladpapier is bij alle opdrachten toegestaan.

Pilot dyscalculie en ernstige rekenproblemen 2014:

In 2014 was er een pilot voor leerlingen met dyscalculie en ernstige rekenproblemen. CCE heeft niet deelgenomen aan deze pilot. Reden: we voldeden niet aan de voorwaarden en er was veel onduidelijkheid (aantonen dat er extra werk is verzet door school en leerling zonder zichtbaar resultaat in de vorderingen op rekengebied).

Wel hebben leerlingen met een dyscalculie-verklaring extra tijd gekregen en mochten ze een rekenblad (waar o.a. een voorbeeld verhoudingstabel en % beknopt op staan als geheugensteuntje; geen enkele leerling met dyscalculie heeft dit rekenblad trouwens gebruikt tijdens de eindtoetsen in maart of juni 2014).

Jacqueline Dircks

verslag regiobijeenkomst rekenen van de rekencoördinator Connect College

Flitsbijeenkomst rekenen, maandag 6 oktober 2014

Beknopte samenvatting door JDr:

Dagvoorzitter: Johan van de Berg; adviseur steunpunt taal en rekenen (info@steunpuntvo.nl). Op de site van het steunpunt zijn sinds 10-10-2014 alle presentaties te downloaden.

College van toetsen en Examens; spreker mw. Emilie Kranendonk

ER: ernstige rekenproblemen

-leerlingen geven aan een opgave als haalbaar te ervaren; niet merkbaar aan cijfers; score stijgt van een 3 naar een 4

-kale opgaven worden als makkelijker ervaren.

-diagnose dyscalculie is voor lln. van 14 jaar en ouder moeilijk vast te stellen. Andere zaken spelen dan een grote rol. Zoals: is er een andere beperking? Is er onderwijsachterstand?

-school moet zelf vaststellen of leerling ER heeft. Dit kan bijv. docent vaststellen of RT’er.

-Verricht een nulmeting en herhaal dit geregeld. Geen vooruitgang? Dan kan als alternatief voor de leerling de aangepaste rekentoets gemaakt worden.

-Toets 2E bevat:

    -de gemakkelijkste opgaven van 2F niveau.

    -Complexe opgaven worden vermeden.

    -40 opgaven waarvan 4 kale

    -terugbladeren is mogelijk

    -150 minuten tijd (meer tijd dus t.o.v. 2014)

    -rekenmachine is toegestaan (zowel de rekenmachine in het programma, als de eigen

     rekenmachine zijn toegestaan; geen grafische rekenmachine)

    -rekenkaart mag gebruikt worden (ook bij vakken als wiskunde en economie waarbij

     veel gerekend moet worden)

    -aangepaste ER toets kan alleen in Examentester afgenomen worden.

     -ER toets is ook in dyslexie variant (met verklanking)

-SCHOOL MOET EXTRA AANDACHT BESTEDEN AAN LLN. MET ERNSTIGE

 REKENPROBLEMEN EN DEZE EXTRA MOEITE VASTLEGGEN IN EEN DOSSIER

 bijles, extra les, RT, ….)

-format dossier vorming beschikbaar op de site; omvat 2 tot 3 pagina’s.

-verantwoording richting inspectie:

     -hulpvraag leerling formuleren;

     -hoe heeft school dit opgepakt; extra tijdspanne aantonen;

-dossiervorming kan doorlopen tot afname rekentoets. Regelgeving is lastig; maatwerk leveren voor leerling.

-deelname aan de ER toets heeft voor schooljaar 1415 geen consequenties

-schooljaar 1516 komt er een aantekening; tekst hiervoor is nog niet bekend.

-op dit moment is CvE in gesprek met het vervolgonderwijs; doel is dat de ER toets in de toekomst geen consequenties voor de leerling heeft wat doorstroom betreft.

-heeft een leerling nog andere beperkingen (bijv. Dyslexie) dan heeft de leerling recht o extra tijd: 150 + 30 = 180 minuten totaal (extreem lange tijd)

-aanmelden: formulier DUO: aantal deelnemers ER toets invullen in apart vak.

-afnamemoment 2 E toets:

  1^e kans dinsdag 10 en woensdag 11 maart 2015

  2^e kans dinsdag 2 en woensdag 3 juni 2015

  er zit een tijdslot op de toetsen

Staatsexamens hebben afwijkende afname dagen.

Zie ook: Examenblad: kandidaten met een beperking!

-bij zitten blijven of zakken voor examen, vervallen de eerder behaalde resultaten. Leerling zou dan in principe kunnen switchen van ER toets naar reguliere 2F toets.

Ontwikkelingen beleid en regelgeving rekentoets VO; spreker David Duinkerke, ministerie van OCW

-1^e aanbevelingen zijn overgenomen voor toets 2015

-2^e aanbevelingen niet direct overgenomen; commissie Steur opgericht

-nov/dec maatregelen bekend gemaakt! (zij kunnen in principe de slaag-zak regeling nog terug draaien!)

-Één syllabus april 2015; effect op rekentoets 2016

-Terugbladeren dit schooljaar wel mogelijk; er komt 1 deel met rekenmachine en 1 deel zonder rekenmachine.

-extra voorbeeldtoetsen ontwikkeld: 1 pdf en 1 afgeschermde toets om op school digitaal te oefenen.

-leerweg BB: brochure kaders rekentoets VO

-extra herkansing vanaf 2015/2016; 2 herkansingen op zelfde niveau

     2F à 2F à 2F

     2F à 3F à 3F  (2F vervalt dan )

-Extra voorbeeldtoets ER: zie Examenblad 2014

-pilot BB is alleen bestemd voor 4^e jaars leerlingen; biedt hen een extra kans; deelname aan de regulier 2F toets wel een verplichting!

College van Toetsen en Examens; spreker dhr. Jan Kastelein

Brochure ‘kaders rekentoets VO 2015’ staat op de site van Examenblad sinds vrijdag 10-10-2014.

2016: extra kans voor 2F en 3F. Wanneer de derde kans wordt afgenomen is nog niet duidelijk. 3 perioden in 1 schooljaar, bijv. oktober 1^e, maart 2^e, mei/juni 3^e kans.

Een leerling heeft vanaf schooljaar 2015/2016 dan 3 kansen. Inzetten van kansen kan ook in voorlaatste schooljaar. Totaal aantal kansen is 3!

Terugblik:

Slag/zakregeling 2016 ligt vast, tenzij Commissie Steur ander advies gaat uitbrengen.

Rekentoets in maart 2014:

-Bevatte 4 makkelijkere opgaven (4 van de 51). Deze bleken voor BB leerlingen goed te doen (zijn echter eigenlijk te gemakkelijk voor niveau 2F). Startpunt geweest voor pilot BB in 2015.

-scholen hebben een rapportage per domein ontvangen van elke leerling! Ook een foutenanalyse van CITO. Docent kan met leerling hiaten bekijken en scholing hierop afstemmen.

Vooruitblik:

-pilot 3S en 4BB schooljaar 2014/2015. Deelname aan 3S betekent dat alle 5VWO lln. gaan deelnemen, ook lln. met profiel CM (hier is aanmelding vooraf voor nodig!). Voor 4BB zijn geen eisen gesteld. Alle scholen krijgen automatisch alle toetsgegevens. Aanmelding vooraf niet nodig. Dit levert BB lln. een extra kans op!!!

-2F toets duurt 90 minuten

-3F toets duurt 120 minuten

NIEUW: VERANDERINGEN REKENTOETS VO 2015

-45 i.p.v. 51 opgaven

-3 vragen over één context bij alle varianten van 2F en 3F.

-meer contextloze opgaven; 15 zonder context

                                              30 met context, waarvan 3 vragen bij 1 context

-verhouding aantal vragen tussen domeinen blijft in principe gehandhaafd.

-bladeren tussen opgaven mogelijk (ook bij Examentester); toets bestaat dan uit 2 secties. 1 sectie zonder rekenmachine waarin gebladerd kan worden, 1 sectie met rekenmachine waarin gebladerd kan worden.

-er worden extra voorbeeldtoetsen en oefenmateriaal aangereikt aan scholen

-digitaal oefenen met leerlingen is weer mogelijk (met Examentester als met Facet); dus digitale 2F toets laten maken met de lln.

-rapportage op domein wordt komend jaar voortgezet (score per domein).

-maatwerk (BB, 3S)

-ER (toets voor lln. met ernstige rekenproblemen en dyscalculie)

REKENTOETS BB:

Details staan in de brochure die vrijdag 10 oktober wordt gepubliceerd.

AFNAMEDATA: 4 EN 5 MAART 2015

Resultaat: cijfer als extra kans voor 2F. Kandidaat is verplicht ook deel te nemen aan de regulier toets (heeft hier 2 kansen voor). Kandidaat mag bepalen welk cijfer op de (bijlage bij) cijferlijst komt te staan.

Alle scholen krijgen pilot automatisch toegestuurd. Aanmelden is niet nodig. In overleg met Henk Aben is besloten dat CCE schooljaar 2014/2015 deelneemt aan de pilot BB.

Commissie Steur legt cesuur vast. Lat lager leggen. Doet aanbevelingen (die al zijn meegenomen). Zij kunnen slag-zak-regeling nog beïnvloeden. Op dit moment is de regel echter dat rekentoets meetelt voor de slag-zak-regeling 2015/2016.

Vooruitblik 2016:

-1 syllabus

-rapportage verzoek per domein: gemiddeldes aangeven per groep, dus niet alleen maar per leerling (wordt meegenomen)

-inzagerecht verruimen (afh. van beslissing staatssecretaris; bij goedkeuring gaat CvT brochure aanpassen). Nu is er alleen inzagerecht in het gemaakte werk, niet in de opgaven.

-uitslag rekentoets vervroegen, gelijk met uitslag CE

-omzetting scores vaardigheidsniveaus site Cito

CITO; spreker Ernie Schouten

Foutenanalyse (in volgorde van meest tot minst gemaakt soort fouten):

AANDACHTSPUNTEN VOOR DOCENTEN RV:

-informatie wordt door lln. niet goed verwerkt

-nullen rekenen (metriek stelsel)

-niet doorrekenen (te vroeg stoppen met de vraag)

-ton, kuub, hectare onbekende begrippen voor de lln. (tip: ze mogen gebruik maken van een woordenboek)

-afrondfouten (realistische situatie)

-interpretatiefout

-tijd en kalender rekenen

-procent rekenen

Moeilijkheidsgraad van kale sommen komt in 2015 hoger te liggen (rekenen met haakjes, ordenen getallenlijn)

LA 1 paper

LA 1 Paper

Paper LA 1: De weg van de keuze!!

Wetenschappelijk literatuuronderzoek naar loopbaancompetenties binnen de vernieuwing van het VMBO.

Onderzoeksvraag: Op welke wijze kan de leerling loopbaancompetenties verwerven om keuzes binnen de loopbaan te maken?

Voor volledig onderzoek: https://www.dropbox.com/home/LA1%20Paper

Spinnenweb van den Akker

Spinnenweb van den Akker

Mooie spreuken over onderwijs

Leraren willen wel veranderen, maar willen niet veranderd worden!!

If a child can't learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn!!

Het gaat er niet om dat je de beste bent, het gaat erom dat je beter bent dan gisteren!!

Voorjaarsvakantie en keuzestress

Deze week getwijfeld over de keuze van LA5. Wordt het toch de keuzes binnen loopbaanleren of ga ik voor studievaardigheden. Op mijn eigen school het Connect College wordt het volgen van een master niet gesteund door de directie. Dit betekent dat een master volgen iets is wat je echt voor jezelf doet en niet voor je eigen school. Volgens mij een gemiste kans voor school, zeker bij de master leren en innoveren. Het onderwijs staat aan het begin van vele uitdagingen en vele veranderingen en in je organisatie heb je mensen nodig die deze kar willen gaan trekken.
Bij de keuze van LA5 moet ik dus goed gaan nadenken waarom ik deze master doe. Natuurlijk voor een stukje eigen ontwikkeling, maar kijkende naar de toekomst??? Wat zou ik er mee willen buiten het Connect College??? Vele vragen, maar nog even geen antwoorden.
Deze week wel wederom veel gelezen over lob en studievaardigheden en een training prezi maken gevolgd. Mijn eerste prezi is gemaakt en de volgende gaat over het spinnenweb van de Akker. Wordt vervolgd.....

Curriculum Analyse

Tegeltjeswijsheid

opdracht 2 februari 2015: instructional design

Instructional Design: model Backward Design Door: Laura, Corrie, Karin en Dewi Wat: Men begint met het einde - de gewenste resultaten (doelen of normen) vaststellen. Het einddoel is voor iedereen hetzelfde. De weg ernaar toe is verschilt per leerling. Met het achteruitdenken, denk je ook out off the box. Hoe: de leerling bedenkt zelf de strategie om bij het bepaalde einddoel te komen. Methode: Aan de hand van een 3 fasemodel. • Bepaal de gewenste resultaten (leeruitkomsten) o welke duurzame kennis is gewenst) • Bepaal wat kan gelden als bewijs dat deze doelstellingen ook inderdaad worden gehaald o hoe weten we dat leerlingen hebben geleerd wat wij willen dat zij hebben geleerd en hoe weten we dat zij aan onze eisen (standaarden) voldoen? • Bepaal de leeractiviteiten van leerlingen en de instructielessen definieer de kennis, vaardigheden en procedures die leerlingen moeten beheersen o definieer het lesmateriaal definieer de leer en onderwijs activiteiten Goed filmpje met toelichting op backward Design: https://www.youtube.com/watch?v=3Xzi2cm9WTg

wie ben ik?

Wie ben ik?

Ik ben Karin Grispen, decaan VMBO Connect College te Echt en docent zorg en welzijn. Momenteel zit ik in het eerste jaar van de master Leren en Innoveren. Deze master leren en innoveren is gericht op vernieuwingen in het onderwijs. Het eerste leerarrangement LA1 ging over alle facetten van leren, waarbij mijn literatuurstudie gericht is op het verwerven van competenties binnen de vernieuwingen van het VMBO. 
Het VMBO staat voor de uitdaging om het onderwijs te gaan vernieuwen. Sectoren worden vervangen door profielen, modueles en keuzedelen, waarbij loopbaanoriëntatie en begeleiding het vliegwiel wordt tussen alle onderdelen. Dit alles start in schooljaar 2015-2016 met de profieloriëntatie van de 2e jaars. Examenjaar 2018 wordt het eerste jaar, waarin de leerlingen examen doen in de nieuwe profielen.   

Welkom op mijn BLOG

Hallo medebloggers,

Momenteel volg ik de opleiding leren en innoveren bij Fontys Eindhoven. Voor LA2 gaan we een blog maken. Ik ben benieuwd, want dit is de eerste keer dat ik een blog ga maken.
Ik werk op het Connect College te Echt als decaan VMBO en docent Zorg en Welzijn. Momenteel staat de school voor de uitdaging om de vernieuwingen door te voeren binnen het VMBO. De master wil ik vooral gaan inzetten voor deze vernieuwingen en de vernieuwingen binnen Loopbaanoriëntatie en begeleiding. Veel leesplezier.

Gr Karin